「狼為了生存，必須吃羊；對狼來說，吃了綿羊是好事一件。這麼一來，公狼、母狼可以繼續存活，小狼也可以長大。可是，綿羊並不想死！對綿羊來說，狼做的是壞事，而綿羊想活下去的念頭，則是好事。」
這本書所提出的問題都值得我們深思，甚至有可能我們從來就沒想過這樣的問題，而這些問題卻與我們息息相關，因為它們一直出現在我們的生活當中......。
「我要不要先看電視再寫功課呢？」
先看電視可以讓自己很放鬆，是好事；寫功課很無聊，是壞事。不過，真的是這樣嗎？
從另一個角度來看，因為看電視導致功課亂寫或沒寫，應該學習到的知識沒學到或學得不好，隔天功課交不出來被老師罵或處罰，那這到底是好事還是壞事啊？
什麼是好？什麼是壞？
《鴨川荷爾摩》
書名：《鴨川荷爾摩》
作者：萬城目 學
譯者：涂愫芸
出版社：皇冠文化出版有限公司
讀後心得：
「鴨川」是日本京都的地名；「荷爾摩」是一種競技名稱。
這種競技是指揮一百隻(個？)小鬼(？)與他人的小鬼「作戰」的遊戲，而比賽的地點就在京都這個地方。
很有趣、純綷娛樂性的一本書，會讓人想一口氣把它讀完，我不到一天就把它讀完了。
《梅岡城故事》讀後感
書名：梅岡城故事
英文書名：To Kill a Mockingbird
作者：Harper Lee
譯者：商辛
出版社：遠流
大意：
Mockingbird 是模仿鳥，歌聲清揚，專門唱歌給人聽，牠不是害鳥，不曾對人類不好，所以殺一隻模仿鳥是一件一公義的事。
本書是以一位六歲小女孩為第一人稱，發生在1930年代美國阿拉巴馬州名為「梅岡」城鎮的故事。故事的主軸是以小女孩思葛的角度訴說一位被指控強姦白人女性的黑人，在明顯被誣告的狀況下卻被十二位白人所組成的陪審團判死刑的故事。
讀後心得：
這是一本探討種族歧視的書。故事牽涉到美國黑人爭取人權的背景，若能對這個背景有些了解相信更能了解本書所要傳達的意識。
在閱讀本書時發現有些文句翻譯得並不通暢，影響閱讀的樂趣，因此較無法領略原創作者的文字之美，希望將來能有機會讀懂原著。
「一個人的良知不須要遵從少數服從多數的原則。」
小女孩的爸爸是替那位黑人辯護的律師，全城絕大部份的白人因為種族歧視因素全都失去理智而不給嫌疑犯公平審判的機會，因此在審判過程中，城裡的人開始對思葛全家人冷嘲熱諷，在氣憤自己遭受不公平對待的同時，小女孩的爸爸對她講了這句話。
這就是在談論一個人的道德勇氣，在台灣，擁有道德勇氣的人是少數，身為教師的我更應該把這種信念傳達給小朋友，讓他們了解要勇敢地去做自己認為對的事。
讀後心得─媽媽是最初的老師
書名：媽媽是最初的老師
作者：蔡穎卿
出版社：天下遠見出版股份有限公司
讀後心得：
這本書記錄了一個媽媽帶領著兩個女兒因丈夫工作的關係舉家遷徒，從剛開始在台灣搬到曼谷~台灣~曼谷~最後到新加坡，兩個女兒在小學、國中、高中的求學過程中歷經了四次轉校，一路走來的心路歷程。
她們在國外上的並不是在地人的學校，而是曼谷或新加坡的國際學校。從本書中可以觀察出國際學校與台灣在教育環境與觀念上的差異，其中的差異確實值得為人師與為人父母者深思。
我對本書印象最深刻的一段話：「成績單只是一扇美麗的窗戶、豪華的門，我們要蓋的是一座堅固的地基，只有真金才不怕紅爐火。」 看完這段，覺得於我心有戚戚焉。我總是告訴孩子，在學校學習，成績並不是最重要的事；但是台灣人源於中國科舉制度根深柢固的觀念，一般的家長只看孩子成績單上的分數(結果)，鮮少有家長關心孩子的學習過程。殊不知從成績單上的分數所能看出來的資訊是很有限的，再者每位老師的評分標準並不一，成績單上的分數究竟能 代表著什麼呢？
書中也有這麼一段話：「對我來說，光看一份成績單上的分數，還不如好好看一份她們寫的功課或考卷，這樣的關心幫助我了解孩子在學習中所遇到的問題，也因為有了了解，我們才知道如何幫助她們，而不讓成績單上的數字來決定一切。」
在台灣，我們無法評量出學生是否具備了能適應未來挑戰的真正能力，通常我們只能評量出這個孩子「到底會不會考試」。看看曼谷的國際學校如何進行評量：
傳統上，學生的成績總是被標示成「他」和「別人」學習表現的比較；但是我們認為「成績」應該是用來標示一個孩子的「獨立程度」、「個別成長」、「工作品質」以及他「一貫的表現」和「整個年級程度」的關係。
5個評分等級
5 ─── 一直都能獨立完成自己的工作並保持良好的工作品質，也懂得持續應用學習技能。
4 ─── 憑藉某些協助，就都能把工作做得很好，經常能應用學習技能。
3 ─── 做三年級水準的工作時，多半能令人滿意，偶爾也懂得應用學習技能。
2 ─── 多半能把同級水準的工作做得不錯，但常常需要反覆指導。
1 ─── 很少能把同級水準的工作做好，明顯的表現出缺乏努力。
不需要跟別人比第幾名或差幾分，只要知道下學期要加強的是哪些部分，值得讚許的又是什麼樣的工作品質和學習習慣。
在台灣，對於分數的迷思並非可以輕易打破。身為一個國小老師，必須教導孩子如何在台灣的考試制度中得高分(這其實是比較簡單的部份)；除此之外，還必須了解孩子能適應未來變化所應具備的能力是什麼，然後在教導「得高分」的縫隙中找到實施的空間。這部份確實較難達成，弔詭的是，就算老師不教這些真正重要的部份，對於只看成績單的家長而言，似乎也不會有任何意見。
